Mi colegio

Estoy haciendo las prácticas en un colegio público de Santiago, en el que sólo hay 86 alumnos. La ratio alumnos/profesor es muy baja, sobre todo en los últimos años de primaria. Esto que a priori parece una ventaja, en realidad no lo es tanto, porque en la mayoría de los alumnos se ve la falta de motivación en su aprendizaje. Hay muchos alumnos que provienen de Sudamérica y algunos van con retraso respecto a sus compañeros, hay niños de etnia gitana, muchos de ellos no tienen el material necesario para seguir las clases. El absentismo escolar es muy alto y muchos alumnos no hacen los deberes.

Respecto a las preguntas mi tutora cree que no se pueden aplicar a una sola sesión, porque en una sesión no hay un avance significativo en el aprendizaje. Piensa que se deberían aplicar a una unidad didáctica.

Hoy en una clase de sexto curso, en la que hay nueve alumnos, estuvieron repasando estructuras básicas, "There is/are", "There was/were", Let`s....; reforzaron vocabulario sobre actividades de tiempo libre. Había un texto sobre Halloween en el texto y estuvieron hablando sobre esta tradición. La clase se basó en la repetición de estructuras. La profesora me comentó que tenía que repasar constantemente porque la mayoría de los alumnos no hacían los deberes y no estudiaban. La profesora basa sus clases en la gramática y dice que esto le da buenos resultados.

 

 

                     

 

 

 

3 comentarios

[josemanuelvez - 03 de marzo de 2006 - 23:35]

El modelo IT-INSET, es el UNICO instrumento en el mundo validado científicamente sobre la reflexión después de la acción. No es una herramienta de evaluación de un aprendizaje determinado. Es más que eso. La Dra. Patricia Ashton publicó un libro, que os puedo dejar, donde recoge las razones de por qué es depués de una "clase real", lo más cerca posible al hecho, y no después de una serie de clases, que debe ser lo que tu tutora entiende por una unidad didáctica.
Fue experimento durante más de 20 años en cientos de colegios con millares de alumnos y profesores de "ese modo". Pero tal vez queramos cambiarlo para hacerlo "different" e "ao noso aire"... Así ocurre con la formacion permanente: cuando despues de asistir a un programa de formacion continuada, la profesora ¿recordáis? intenta "aplicar" lo que allí le dijeron o lo que alli vió hacer a otros (formación en espejo) lo que hace es "facelo ao seu aire" y ya está haciendo otra cosa que, a veces, nada tiene que ver con el principio que la gobierna y regula, por muy "original y personalizada" que resulte.

[maria g - 03 de marzo de 2006 - 00:09]

lo importante sería saber que quiere decir ella que son buenos resultados,... sería por ejemplo, saber escribir correctamente en inglés?????, saber grandes listas de vocabulario inconexas?????? o saber las formas verbales del Verbo To BE?????
ES importante tener claro cuales DEBEN ser los objetivos que vamos a perseguir con nuestros alumnos/as.
No entiendo como le da tan buenos resutlados si los alunmos están totalmente desmotivados hacia la materia. Porque a veces es difícil mantener la atención de los alumnos/as cuando están haciendo algo que les gusta durante bastante tiempo, para hacer gramática toda la hora. Habrá que descubrir el misterio,... ¿o no? jajaja

[mariña - 01 de marzo de 2006 - 22:35]

Parece un poco contradictorio lo de que la gramática le da buenos resultados cuando al mismo tiempo habla de falta de interés por parte de los alumnos, no?