lenguaextranjera

Hoy mi tutora me enseñó los examenes de los alumnos corregidos y estaba bastante enfadada porque en general estaban bastante mal. Ella me decía que los alumnos no estudiaban nada y que no había manera de que se acordaran de cosas como la tercera persona del singular, a pesar de que ella lo repetía constantemente en clase. Mi pregunta es, si no lo aprenden para que lo enseña, porque en los cursos de formación continua no se les muestra a los profesores como se enseña en otros países como en Suiza donde no se enseña gramática hasta los diez años.

En los libros de texto de los alumnos no hay ningún contenido cultural (son del año 1997), por eso yo preparé una unidad didáctica basada en contenidos culturales y a los niños les gustó mucho la clase.

El lunes fui a ver la obra de teatro con los alumnos de quinto y sexto curso. Hoy tuve un debate con ellos sobre esta actividad y sus respuestas fueron "identificamos palabras nuevas", "aprendimos vocabulario, frases". La semana pasada estuvimos preparando en la clase esta salida haciendo unas actividades  "que nos ayudaron a entender la obra". Esta obra les hizo reflexionar sobre la importancia del dinero y la fama, "hacerse famoso no da la felicidad", "la fama es mala". En la clase de hoy estuvimos haciendo un debate sobre la obra, lo más importante es que ellos entendieron la obra, esto les demostró que el profesor puede hablar en inglés y aunque no entiendan todo, pueden seguir la clase. La profesora les habló de la lengua como algo útil, vivo y de la importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras.

Estos días la profesora está repasando porque la próxima semana va a hacer los exámenes de la evaluación. Repasa las estructuras y el vocabulario que aparecen en el libro, porque esto es lo único que va a evaluar. Mucho tienen que cambiar las cosas en poco tiempo para poder evaluar según los criterios del marco.

Este es el título de una obra de teatro en inglés que vamos a ver el próximo lunes en el teatro Principal. En la clase estamos preparando esta salida haciendo las actividades que enviaron al colegio. Los niños leyeron un resumen de la obra, aunque no entendían todo, la profesora intentaba que ellos sacaran sus propias conclusiones por medio de preguntas. La obra es sobre un programa de televisión en el que buscan nuevos talentos de la música. Hay un casting y todos quieren lograr una plaza en la "Fame School". Los alumnos rellenaron una ficha para participar en el casting,  escucharon la canción de uno de los participantes y finalmente tuvimos un debate sobre la fama, ¿Si les gustaría ser famosos o no?. Los alumnos están interesados en la actividad y participan activamente en la clase. Al final de la sesión les pregunté, si querían ir al teatro y todos me contestaron que sí. Les pregunté que estuvieron haciendo en esa sesión y sus respuestas fueron: "leer un texto", "hacer una ficha", a la pregunta de que aprendieron en la sesión de hoy me contestaron: "palabras nuevas", "hacer un debate". A la pregunta, ¿qué aprendí?, me contestaron nuevo vocabulario y un verbo, el condicional. La clase les pareció muy interesante porque fue sobre un tema que les interesa. ¿Qué van a hacer después de la clase?, me contestaron "ir a ver la obra de teatro".

Una de las preguntas de la ficha era, que harías si logras el primer premio. Estuvimos dando el condicional y la profesora preguntó a los alumnos ¿qué te gustaría hacer si ganas la lotería?, y un alumno de Argentina contestó, "yo comprar votos para ser presidente".

Hoy estuve en una clase de cuarto curso, en la que hay seis alumnos. Esta es una de las mejores clases del colegio. Los alumnos, excepto uno, están muy motivados, muestran mucho interés por aprender y participar en la clase. En la sesión de hoy estuvieron describiendo animales. Para ello repasaron las estructuras: This is, It is y It has. La profesora les enseñaba y los alumnos describían a los animales. La profesora les daba el vocabulario que necesitaban como, spots, tail...Se equivocaban con frecuencia con el uso del artículo "a". Después la profesora les repartió flashcards de animales y los alumnos tenían que hacer preguntas y adivinar cual era el animal que tenían sus compañeros. Finalmente tenían que escribir la descripción de un animal.

Al hacerles las preguntas del cuestionario empezaron a contestar todos a la vez, todos quieren participar. Al preguntarles que estuvieron haciendo en esa clase me respondieron "hablar sobre animales", "palabras para hablar sobre animales". A la pregunta que aprendieron, me dijeron "muchas cosas", "describir animales". Yo aprendí que en una clase con pocos alumnos y motivados es fácil trabajar. La profesora después de esta clase les va a mandar hacer un crossword con el vocabulario nuevo para ver si lo aprendieron y los alumnos me dijeron "vamos a estudiar en clase lo que estuvimos haciendo hoy", con esta respuesta la profesora puso cara de incredulidad.

Hoy estuve en una clase de quinto curso, en la que sólo hay seis alumnos. Esta clase es frustante para la profesora porque no aprenden nada, o casi nada. La motivación es nula y la profesora tiene que repetir todo una y otra vez, y no hay manera de que aprendan. Pero hoy hizo una actividad que me llamó mucho la atención y la profesora me dijo que a ella misma le llamaba la atención como aprendían el vocabulario, incluso los peores de la clase. En esta actividad tenían flashcards encima de una mesa y la profesora las mezclaba y colocaba del revés y los alumnos tenían que recordar como se decía la palabra del vocabulario de la comida y donde estaba, ganaba el que más flashcards conseguía. Los alumnos aprendieron vocabulario de la comida y yo aprendi que si los alumnos realizan una actividad que les motiva, si que aprenden. La profesora tiene que buscar la manera de motivar a los alumnos.

Estoy haciendo las prácticas en un colegio público de Santiago, en el que sólo hay 86 alumnos. La ratio alumnos/profesor es muy baja, sobre todo en los últimos años de primaria. Esto que a priori parece una ventaja, en realidad no lo es tanto, porque en la mayoría de los alumnos se ve la falta de motivación en su aprendizaje. Hay muchos alumnos que provienen de Sudamérica y algunos van con retraso respecto a sus compañeros, hay niños de etnia gitana, muchos de ellos no tienen el material necesario para seguir las clases. El absentismo escolar es muy alto y muchos alumnos no hacen los deberes.

Respecto a las preguntas mi tutora cree que no se pueden aplicar a una sola sesión, porque en una sesión no hay un avance significativo en el aprendizaje. Piensa que se deberían aplicar a una unidad didáctica.

Hoy en una clase de sexto curso, en la que hay nueve alumnos, estuvieron repasando estructuras básicas, "There is/are", "There was/were", Let`s....; reforzaron vocabulario sobre actividades de tiempo libre. Había un texto sobre Halloween en el texto y estuvieron hablando sobre esta tradición. La clase se basó en la repetición de estructuras. La profesora me comentó que tenía que repasar constantemente porque la mayoría de los alumnos no hacían los deberes y no estudiaban. La profesora basa sus clases en la gramática y dice que esto le da buenos resultados.